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经典诵读在小学语文教学中的应用

时间:2020-05-25 18:40:07 作者:微生野云 分类:应用文
经典诵读在小学语文教学中的应用

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【摘 要】2ol小学生作文,初中生作文大全

诵读是小学语文阶段常用的教学手段,基于新课程改革的时代背景下,其越来越受到教师、学校的重视,通过经典诵读教学活动,不仅能够有效培养学生口语能力,还能引导学生感受优秀传统文化,增强学生文学素养,有利于提升学生语文知识运用水平。基于此,本研究结合相关教学实例,重点探究经典诵读在小学语文教学中的应用方式。2ol小学生作文,初中生作文大全

【关键词】2ol小学生作文,初中生作文大全

经典诵读 小学语文 教学活动 教学质量2ol小学生作文,初中生作文大全

语文是小学教育阶段重要基础学科,承担着培养学生核心素养,提升学生欣赏能力等方面的重任,因此,教师应合理将优秀的传统文化融入语文教学过程中,通过经典诵读等活动,让学生主动接触文化、感悟文化,在实践中培养学生语文思维,锻炼学生语言组织能力,增强学生文学素养,从而为学生的全面发展创造更好条件。2ol小学生作文,初中生作文大全

一、丰富经典诵读活动形式,营造浓厚诵读氛围2ol小学生作文,初中生作文大全

丰富经典诵读活动形式,需要教师、学校和学生的共同参与,从学生个性特征、兴趣爱好等方面切入,在语文教学过程中合理融入经典诵读,让学生主动参与到诵读中来,成为学习的主体。2ol小学生作文,初中生作文大全

基于语文课堂的角度分析,首先,小学生正处于思维活跃的时期,对一切未知事物都有着浓厚的兴趣【1】,教师应抓住学生这一特征,合理丰富经典诵读活动形式。如在学习《闻官军收河南河北》这一古诗时,教师可通过个性诵读、齐声诵读等方式,培养学生良好语感,让学生在诵读过程中理解记忆古诗词。首先,教师应要求学生在课前做好预习工作,标记课文中“蓟北(jì)”“漫卷(màn)”等生字词的读音,通过情景创设等方式引入课堂后,要求学生自由诵读课文,并选择2—3名同学站起来诵读,注意聆听学生字音的正确性,此教学任务较为简单,教师可选择基础知识较为薄弱的学生,以帮助学生更好的参与到教学活动中来;其次,借助多媒体教学设备,为古诗诵读配上旋律优美的音乐,要求全班进行诵读,通过此种方式,加深学生对于知识的理解程度。同时,教师也可根据学生知识掌握情况、兴趣爱好等情况,引入经典诵读的游戏活动,如“古诗接龙”“表演”等,帮助学生参与到教学活动中来。2ol小学生作文,初中生作文大全

基于课后分析,教师应该培养学生诵读的兴趣【2】,为学生营造浓厚的经典诵读氛围。如教师可以在教室的墙面贴上图文并茂的成语(寓言)故事、古诗词等,潜移默化的影响学生,激发学生语文诵读兴趣。2ol小学生作文,初中生作文大全

二、科学增加经典诵读内容,引导学生感受文化2ol小学生作文,初中生作文大全

小学语文课本上虽然有一定的经典诵读内容,但为了引导学生全方位感受文化的价值、美感,教师应根据学生兴趣爱好、教学目标等实际情况,科学增加经典诵读的内容,以更好的增强学生语文知识素养。2ol小学生作文,初中生作文大全

首先,教师可结合小学语文教材,从教材中的经典诵读内容入手,如学习完《六月二十七日望湖楼醉书》后,教师可以要求学生利用互联网等途径,查找“苏轼”的古诗作品,学生可根据自身兴趣爱好筛选资源。选择恰当的时间,以小组展示的方式,分享苏轼的其他作品,为加深学生对于诵读内容的记忆,教师可要求学生在课后进行诵读、背诵。同时,也能从另外一个角度进行收集,即收集“夏季”的古诗,《六月二十七日望湖楼醉书》中主要描写了诗人对于望湖楼雨景的赞美之情,学生可根据诗人的情感,收集其他的古诗并进行诵读。在这个过程中,教师应充分发挥自身引导作用,促使学生自主收集诵读内容,让学生在诵读中理解记忆。2ol小学生作文,初中生作文大全

其次,教师可根据学生的发展需求,为学生选择一些合适的诵读材料,如《三字经》《弟子规》《论语》等,在选择经典诵读内容时,教师需要考虑学生的认知水平与知识掌握情况,针对部分诵读能力较强的学生,可适当增加内容的难度;针对部分对诵读没有兴趣或者语文基础知识薄弱的学生,应注意内容的简单性与有趣性,激发学生诵读的积极性与主动性。同时,在日常教学过程中,教师应多与学生进行沟通交流,了解学生对经典诵读的看法,不断拓宽学生诵读知识视野,为学生的全面发展创造更好条件。2ol小学生作文,初中生作文大全

三、合理安排学生诵读时间,提升诵读整体效率2ol小学生作文,初中生作文大全

小学生正处于记忆的黄金时期,教师在开展语文教学活动时,应特别注意安排好学生的诵读时间,以提升诵读整体效率与质量。如安排早读时间,在每天早晨要求学生诵读经典。在固定的诵读时间里,学生可根据自身的兴趣爱好,选择经典诵读内容。同時,学校也应发挥自身监督作用,不定期检查学生诵读情况。需要注意的是,在条件允许的情况下,学校可设置国学课程,通过此种方式保障学生充足的诵读时间,让学生在诵读过程中理解记忆经典。2ol小学生作文,初中生作文大全

四、引导家长参与诵读活动,落实诵读教学评价2ol小学生作文,初中生作文大全

小学生的自我控制能力仍较差,因此,为提升经典诵读的效率,教师应引导家长参与到诵读活动中来,充分发挥家长对学生的监督、鼓励作用,激发学生经典诵读的积极性、主动性。如学习完《如梦令》后,教师可借助微信、QQ等网上平台,发布背诵的任务,要求学生回家后背诵给家长听,家长应及时将学生情况反馈给教师,形成教师与家长之间的良好互动,让学生感受到来自家庭、学校的关怀,促使学生更加努力的学习。2ol小学生作文,初中生作文大全

同时,教师也可向学校申请举办“古诗词诵读大会”,根据学生的个性特征、兴趣爱好,设置合理的奖项,鼓励学生积极参与,并在比赛的当天,邀请家长观看,也可选择文化素养较高、有经典文化爱好的家长担任评委,共同见证学生的成长,多通过经典诵读实践活动,让学生感受到经典诵读的魅力,在比赛中提升学生综合素养,从而促进学生健康成长。2ol小学生作文,初中生作文大全

【结束语】2ol小学生作文,初中生作文大全

综上所述,随着我国新课程改革的深入推进,小学语文课堂教学方式发生了较大变化,教师应合理运用经典诵读活动,传播优秀传统文化的同时,增强学生语文核心素养。在实际教学过程中,教师应综合考虑学生个性特征、兴趣爱好,不断丰富经典诵读活动形式,科学增加经典诵读的内容,合理安排学生诵读时间,为学生营造浓厚的经典诵读氛围,从而提升诵读的效率与质量,激发学生语文学习兴趣,促进学生全面健康成长。2ol小学生作文,初中生作文大全

【参考文献】2ol小学生作文,初中生作文大全

【1】张岩.从经典阅读到返本开新的文化建设——以深圳图书馆"南书房"经典阅读空间为例【J】.图书馆论坛,2016(34)2ol小学生作文,初中生作文大全

【2】田愈征.少数民族地区青少年阅读推广活动的实践创新——以乌鲁木齐市图书馆国学经典诵读亲子读书班为例【J】.四川图书馆学报,2016(17)2ol小学生作文,初中生作文大全

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